Model Pembelajaran Snowball Throwing

Menurut Nurhayani (2011), model snowball throwing melatih siswa untuk lebih tanggap mendapatkan pesan dari orang lain, dan memberikan pesan tersebut kepada temannya dalam satu kelompok. Lemparan pertanyaan tidak memakai tongkat ibarat model pembelajaran talking stik, tetapi memakai kertas berisi pertanyaan yang diremas menjadi sebuah bola kertas kemudian dilempar-lemparkan kepada siswa lain. Siswa yang menerima bola kertas membuka dan menjawab pertanyaannya.

Menurut  Safitri (2011),  pembelajaran  dengan  model  snowball  throwing merupakan salah satu modifikasi dari teknik bertanya yang menitikberatkan pada kemampuan merumuskan pertanyaan yang dikemas dalam sebuah permainan yang menarik, ialah saling melemparkan bola salju (snowball throwing) yang berisi pertanyaan kepada sesama teman.

Model snowball throwing merupakan salah satu model pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan pendekatan kontekstual (CTL). Snowball throwing yang berdasarkan asal katanya berarti “bola salju bergulir” sanggup diartikan sebagai model pembelajaran dengan memakai bola pertanyaan dari kertas yang digulung bundar berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergiliran di antara sesama anggota kelompok (Buddy 2011).

Langkah-langkah pembelajaran snowball throwing berdasarkan Suprijono (2010: 128), ialah sebagai berikut:

Guru memberikan bahan yang akan disajikan.

Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memperlihatkan klarifikasi perihal materi.

Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan bahan yang disampaikan oleh guru kepada temannya.

Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut bahan yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok.

Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibentuk ibarat bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit.

Setelah siswa sanggup satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.

Evaluasi.

Penutup.

Kelebihan model snowball throwing ialah melatih kesiapan siswa dan saling memperlihatkan pengetahuan. Kekurangan model snowball throwing ialah pengetahuan tidak luas hanya berkutat pada pengetahuan sekitar siswa (Buddy 2011).

Buddy, Eko. (2011). Model Pembelajaran Snowball Throwing. Online at https://hlddownload.blogspot.com//search?q=model-pembelajaran-snowball-throwing [diunduh tanggal 27/08/2012]

Nurhayani. (2011). Metode Snowball Throwing. Online at https://hlddownload.blogspot.com//search?q=model-pembelajaran-snowball-throwing [diunduh tanggal 29/12/2011]

Safitri, Diyan Tunggal. (2011). Metode Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Online at http://web.sdiko tablitar.sch.id/index.php?option=com_content&view=article&id=77:metode-pembelajaran-snowball-throwing-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-mate matika-&catid=1:latest-news&Itemid=50 [diunduh tanggal 30/07/2011]

Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

History Of Psychology Of Religion

History ofPsychology of Religion Psychology of Religion , Before discussing further about the historical development of the psychology of religion , we start first with the history of psychology . In the beginning of psychology is part of a philosophy which is the mother of all sciences . Developmental psychology starts from the time of ancient Greece, which at that time still held or into the study of philosophy at the time. Then proceed psychology into the territory of the Islamic philosophy characters include: Ibn Sina , al- Ghazali , and others . In the next phase of psychology entrance to the western world , namely Europe , that characters such as : Paul Broca , and others . After a period of Wilhelm Wundt , psychology was born into a science of its own. To establish exactly when the psychology of religion began to be studied did seem a bit difficult . However , although not complete , it turns problems into the fields of psychology of religion are often found either t...
Baca selengkapnya

Media Pembelajaran Berbasis Ict

Pengertian Media Pembelajaran Berbasis ICT Media pembelajaran ICT yang merupakan abreviasi dari ( Information, communication, and technology ) sanggup dijabarkan sebagai berikut: Information: teks, grafik, gambar, audio, video, animasi yang bisa memperlihatkan makna bagi orang lain. Communication: korelasi satu dengan lainnya untuk saling bertukar data dan informasi. Technology: cara mensinergikan peralatan yang dipakai (hardware/software), supaya bisa dimanfaatkan maksimal. Menurutt Natarajan, (2006): Multimedia is any combination of text, graphics, art, sound, animation and video with links and tools that let the teacher/learner navigate, interact and communicate with the computer. (Natarajan, 2006) Multimedia ialah kombinasi dari teks, grafis, seni, animasi suara, dan video dengan link dan alat yang memungkinkan guru/pelajar navigasi, berinteraksi dan berkomunikasi dengan komputer. Arianto (2012) mengungkapkan bahwa Pembelajaran Berbasis ICT merupakan pembelajaran yang ber...
Baca selengkapnya

Model Pembelajaran Think Pair Share

Pengertian Model Pembelajaran Think Pair Share Menurut Trianto (2007: 61) think pair share atau berpikir berpasangan mengembangkan yakni merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mensugesti teladan interaksi siswa. Frang Lyman dan koleganya di Universitas Maryland sesuai yang dikutip Arends dalam Trianto (2007: 61) menyatakan bahwa think pair share merupakan suatu cara yang efektif untuk menciptakan variasi suasana teladan diskusi kelas. Dengan perkiraan bahwa semua diskusi membutuhkan pengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan dan mekanisme yang dipakai dalam think pair share sanggup memberi siswa lebih banyak waktu berpikir, untuk merespon dan saling membantu. Langkah-langkah think pair share   menurut Trianto (2007: 61) sebagai berikut : (1) Langkah 1 : Berpikir ( thinking ) Guru mengajukan suatu pertanyaan atau problem yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta siswa memakai waktu beberapa menit untuk berpikir sendiri balasan atau ma...
Baca selengkapnya