Pendidikan Dan Nilai Dalam Pembelajaran ( Pengertian Pendidikan Dan Nilai)


       A. Pengertian Pendidikan Dan Nilai
Pendidikan yaitu perjuangan sadar dan bersiklus untuk mewujudkan suasana berguru dan proses pembelajaran biar penerima didik secara aktif membuatkan potensi dirinya untuk memliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, tabiat mulia, serta keterampilan yang diharapkan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Pengertian yang pertama mengacu kepada pendidikan pada umumnya, yaitu pendididkan yang dilakukan oleh masyarakat umum. Dan pendidikan yaitu efek bimbingan dan kode dari orang sampaumur kepada orang lain, untuk menuju kearah kedewasaan, kemandirian, serta kematangan mentalnya. dana beitu pula dalamhal penerapan disiplin belajar, seperi yang penulis ungkat pada https://hlddownload.blogspot.com//search?q=konsep-penerapan-sikap-disiplin-dalam  tidak ahnaya itu, pekerjaan mendidik meliputi banyak hal, yaitu segala sesuatu yang bertalian dengan perkembangan manusia.[1]
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pendidikan diartikan sebagai proses pengubahan cara berfikir atau tingkah laris dengan cara pengajaran . dan berkaitan juga dengan strstegi seorang pemimpin dalam forum pendidikan. lihat di https://hlddownload.blogspot.com//search?q=konsep-penerapan-sikap-disiplin-dalam Jalaludin mengartikan pendidikan sebagai proses perjuangan dari insan sampaumur yang telah sadar akan kemanusiannya dalam membimbing melatih, dan menanamkan nilai dan dasar pandangan hidup kepada generasi muda, biar nantinya menjadi insan yang sadar dan bertanggung jawab akan tugas-tugas hidupnya sebagai insan yang sesuai dengan sifat hakiki dan ciri kemanusiaannya.[2] 
B. Pengertian Nilai - Nilai Pendidikan
 Arti kata nilai yaitu harga, tafsiran dan angka (Anda Sontoso, 1990: 264). Kontjaraningrat (1984:25) mengatakan, bahwa nilai itu yaitu tingkat utama ideal bagi kehidupan manusia. Tingkat ini yaitu ide-ide yang mengkonsepsikan hal-hal yang paling bernilai dalam kehidupan masyarakat, selain itu sistem nilai budaya terdiri dari konsepsi yang hidup dalam alam pikiran sebagian besar warga masyarakat mengenai hal-hal yang harus mereka anggap bernilai dalam kehidupan. Oleh sebab itu sistem nilai dalam sastra yaitu unsur-unsur yang penting dalam kehidupan insan wacana sisi faktual dan negatif dalam karya sastra tersebut, nilai sering dikaitkan dengan keberhasilan berguru klik di tautan berikut untuk membaca  goresan pena penulis wacana prestasi berguru https://hlddownload.blogspot.com//search?q=konsep-penerapan-sikap-disiplin-dalam
 Pengertian nilai merupakan unsur yang baik dan buruknya sesuatu yang sanggup ditafsirkan oleh karya sastra wacana nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra itu sendiri sehingga akan sanggup diambil suatu kesimpulan dari unsur nilai tersebut (Partanto1990: 321). Nilai dalam sebuah karya sastra tidak sanggup dipisahkan dari unsur-unsur yang ada dalam dongeng tersebut. Sehingga sanggup dikatakan bahwa nilai merupakan unsur yang ada di dalamnya.  Berdasarkan dari beberapa pendapat di atas sanggup dirumuskan bahwa nilai pendidikan merupakan batasan segala sesuatu yang mendidik ke arah kedewasaan, bersifat baik maupun jelek sehingga berkhasiat bagi kehidupannya yang diperoleh melalui proses pendidikan. Proses pendidikan bukan berarti hanya sanggup dilakukan dalam satu daerah dan suatu waktu. Dihubungkan dengan eksistensi dan kehidupan manusia, nilai-nilai pendidikan diarahkan pada pembentukan langsung insan sebagai makhluk individu, sosial, religius, dan berbudaya

[1] Made Pidarta, landasan kependidikan, (Jakarta : Rineka Cipta, 2007) ,hlm.22
[2] Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta : Balai Pustaka.
2003), hlm. 263


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Penerapan Disiplin Dalam Pembelajaran

Disiplin sangat perlu diterapkan di sekolah, namun demikian mulianya tujuan penegakan disiplin seringkali tidak menerima respon   yang nyata dari siswa. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu: a.        Kepemimpinan guru atau kepala sekolah yang diktatorial yang menimbulkan sikap siswa yang bernafsu ingin berontak akhir kekangan dan perlakuan yang tidak manusiawi. b.       Kurang diperhatikannya kelompok minoritas. c.        Siswa kurang dilibatkan dan diikutsertakan dalam tanggung   sekolah. d.       Latar belakang kehidupan keluarga. e.        Sekolah kurang mengadakan kolaborasi dan saling melepaskan tanggung jawab. Diantara penyebab pelang garan yang   sering terjadi adalah karena : a.        Kebosanan siswa dalam kelas, karena yang dikerjakan siswa monoton tidak ada variasi dalam proses pembelajaran. b.       Kurang menerima perhatian dan apresiasi yang masuk akal bagi yang berhasi l. [1] Siswa yang mempunyai disiplin yang tinggi akan berguru dengan baik, teratur s
Baca selengkapnya

Model Pembelajaran Role Playing (Bermain Peran)

Bermain peran merupakan salah satu metode yang diarahkan pada upaya pemecahan masalah-masalah yang berkaitan dengan kekerabatan antar insan ( interpersonal relationship ), terutama yang menyangkut kehidupan siswa. Pengalaman berguru yang diperoleh dari metode bermain tugas ( role playing ) mencakup kemampuan kerja sama, komunikatif, dan menginterpretasikan suatu kejadian. Metode bermain tugas ( role playing ) juga sanggup dipakai untuk meningkatkan keaktifan siswa. Sesuai dengan klarifikasi Vasilieou dan Paraskeva (2010: 29) yang menjelaskan bahwa: Using role-playing techniques students participate actively in learning activities, as they express their feelings, ideas, and arguments, trying to convice others of their viewpoint, and, thus, they, create and develop self-efficacy beliefs. Also through the negotiation and interaction with their peers, they learn to compromise. Accept different perspectives, and gain tolerance to cultural divercity. Farthermore, role playing can be u
Baca selengkapnya

Model Pembelajaran Nht (Numbered Heads Together)

Pengertian Model Pembelajaran NHT Numbered Heads Together atau kepala bernomor yaitu jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk menghipnotis referensi interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional (Trianto 2007: 62). Nurhadi dalam Junaidi (2010), menjelaskan bahwa pembelajaran kooperatif tipe NHT dikembangkan dengan melibatkan siswa dalam melihat kembali materi yang tercakup dalam suatu pembelajaran dan mengecek atau mengusut pemahaman mereka mengenai isi pelajaran tersebut.   Numbered Heads Together pertama kali dikembangkan oleh Spencer Kagen (1993). Model pembelajaran ini memperlihatkan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan tanggapan yang paling tepat.  Selain itu, model pembelajaran NHT ini mendorong siswa untuk meningkatkan samangat kerja mereka (Lie, 2004: 59). Langkah-Langkah Model Pembelajaran NHT Menurut Trianto (2007: 63) langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe NHT yakni sebagai berik
Baca selengkapnya